Arms
 
развернуть
 
399710, Липецкая обл., с. Становое, ул. Советская, д. 32
Тел.: (47476) 2-15-40
stanovljansky.lpk@sudrf.ru
схема проезда
показать на карте
399710, Липецкая обл., с. Становое, ул. Советская, д. 32Тел.: (47476) 2-15-40stanovljansky.lpk@sudrf.ru

   
    Распорядок работы суда
 
 Понедельник   с 9-00 до 18-00 
 Вторник  с 9-00 до 18-00 
 Среда  с 9-00 до 18-00 
 Четверг  с 9-00 до 18-00
 Пятница  с 9-00 до 16-45 
 Суббота,
 воскресенье
       выходной 
 Обеденный
 перерыв
 с 13-00 до 13-45 
 
Режим работы приемных соответствует распорядку работы суда

Номера телефонов приёмных суда:
Здание суда в селе Становое - (47476) 2-19-79;
здание суда в селе Красное - (47469) 2-02-66
 

Положение о приемной суда

 

Регламент организации деятельности приёмной суда

 
 Уважаемые посетители сайта!
Если Вы обнаружили ошибку в работе сайта или его содержимом, пожалуйста, сообщите нам об этом по телефону (47476) 2-20-26 или отправьте сообщение на электронный адрес: stanovljansky.lpk@sudrf.ru
Пресс-служба
Материал от 18.10.2011
Пространства взрослой жестокостиверсия для печати
Районная газета «Заря Красного» (Краснинский район) от 18.10.2011г.  №129 

 

Пространства взрослой жестокости

 

Самыми безжалостными людьми

являются взрослые, забывшие своё детство

(Приговор короткой человеческой памяти).

 

         Проблема защиты прав ребенка неотрывна от проблемы жестокости в отношении детей. И сегодня проблема жестокости отнюдь не становиться менее актуальной, чем ранее, несмотря на общемировой гуманитарный прогресс.

         До настоящего времени, к сожалению, не приходится говорить о способности большинства взрослых преодолеть и тем более предупредить проявления жестокости в отношении даже своих собственных детей.

         Взрослые зачастую даже не замечают нарушения прав ребенка и своей жесткости по отношению к нему. Вот простейший пример: мама спешит домой, ребенок хочет ещё поиграть, она шлепает- и это уже нарушение его права на неприкосновенность.

         Из таких мелочей, незаметной на первый взгляд бытовой жестокости, равнодушия и непонимания образуются сначала ручейки, а затем мутные потоки произвола и насилия по отношению к детям во многих сферах нашей жизни.

         Новорожденный ребенок влюблён в этот мир. Он приходит в него чистым  и непорочным. И беззащитным перед опасностями, угрозами и насилием этого мира. Мир взрослых делает его жестоким, способным к насилию. Так продолжается нескончаемая эскалация насилия.

         Российская статистика по отношению к детям выглядит, мягко говоря, неутешительно. Ежегодно становятся социальными сиротами десятки тысяч детей, и количество социальных сирот приближается к 800 тысячам. Можно возмущаться тем, что гибнут усыновленные за рубежом  российские дети, однако не следует забывать, что от нечеловеской жестокости своих собственных родителей в России гибнет каждый год до 2,5 тысячи детей.

         Исследования проблемы насилия в семье и в интернатных учреждениях позволили сделать следующие выводы:

  1. проверки детских интернатных учреждений, как правило, обнаруживают отсутствие многих воспитанников, которые скорее готовы жить на улице, чем в четырех стенах интерната, зачастую в неласковой обстановке, далекой от атмосферы душевного тепла.
  2. основной причиной детской безнадзорности и беспризорности, ухода ребенка на улицу из семьи являются невнимание и их пренебрежение своими обязанностями.
  3. возможно более раннее предупреждение случаев жестокого обращения должно производиться помимо семьи во всех учреждениях так называемой территории детства, включая детские сады и школу.

         Таким образом, снижение жестокости в отношении детей жизненно необходимо, поскольку только в этом случае мы сможем рассчитывать на снижение жестокости и преступности в  мире вообще.

         Однако успешно решать проблему снижения жестокости можно, только  имея в виду три основных фактора успеха:

  1. возможно более раннее выявление неблагополучия.
  2. социализирующая направленность действий (нацеленность на выработку способности ребенка и его семьи в дальнейшем к самостоятельному решению своих проблем).
  3. налаживание взаимодействия между структурами, работающими в интересах ребенка, с одной стороны, и ребенком  и его семьёй – с другой.

           Три названных фактора очевидны, однако дадим краткий комментарий.

  1. Чем раньше обратить внимание на проявления жесткости, чем раньше начинать помогать ребенку, оказавшему в трудной жизненной ситуации, и его семье, тем легче это сделать.

Проше всего вернуть с улицы тех подростков, которые только что оказались там из-за родительского невнимания или той же жестокости и пока  не живут на улице . Государственные структуры не могут обеспечить нужный объем услуг. И здесь неоценима роль институтов гражданского общества. Множество неправительственных организаций, активно действуя на территории, способны на ранней стадии обнаружить проблему и помочь в её решении.

  1. Помощь должна  в качестве результата приносить снижение нуждаемости ребенка и его семьи в услуге.

 Необходимы подходы, позволяющие родителям увидеть, что применяемые ими меры являются непомерно жестокими в отношении их ребёнка  и они возвращаются ответной жестокостью ребёнка  по отношению к миру взрослых. Подчас  необходимо и подсказать родителям необходимые в различных ситуациях  подходы, позволяющие укрепить семью, сделать её самостоятельной.

  1. Лучше всего можно помочь, не манипулируя, не командуя ребенком или семьёй, не наказывая их, а адресуясь к их способности к самостоятельным и осмысленным решениям и действиям, обучая и вовлекая в обучение, прививая стремление к познанию нового.        

         Всё пространство, где находится ребёнок, моно условно разделить на четыре части:

семья, улица (община), учреждения, школа. Кратко остановимся на каждой из этих частей.

Семья

         Казалось бы, семья - достаточно благополучное для ребёнка пространство. Всем известна истина, что нигде ребенку не может быть так хорошо, как в кругу семьи. Однако в реальности всё далеко не так очевидно, иначе дети не убегали бы из дома.

         Семья - весьма автономный и даже закрытый для общества институт (не случайно, существует выражение «мой дом – моя крепость»). Однако внутри этой крепости зачастую ребенок воспринимается как собственность родителей, а не как равноправный и даже привилегированный субъект.

         Вмешательство в жизнь семьи нарушает её автономию и автономию личностей – членов этой семьи. Поэтому нарушение этой автономии может происходить в нашем случае только тогда, когда имеются определенные симптомы неблагополучия.

         Но и вторжение это должно быть не репрессивным, а социализирующим, ориентированным на выработку семей способности в дальнейшем к самостоятельному разрешению своих проблем.

         Таким образом, при взаимодействии с семьёй необходимо исходить из  сочетания нескольких принципов:

- приоритета семейных форм воспитания;

- автономии семьи;

- раннего, ноне репрессивного, а социализирующего  вторжения.

Школа

         Школа сегодня остаётся одним из наиболее мощных социализирующих институтов. Однако и школа далеко не всегда способна быть достаточно эффективной  помощью ребенку не  только  в усвоении необходимых знаний, но и в социализации, т.е в воспитании.

         Вовсе не редки случаи, когда дети, особенно в подростковом возрасте, прогуливают школьные занятия.

         Слишком часто выпускник школы с облегчением вздыхает: «Наконец-то отмучился!».

         Только постоянный поиск и внедрение инноваций, позитивно воздействующих на становление и развитие современной, демократически ориентированной личности, позволяет рассчитывать на усилении роли и места школы в системе образования и воспитания.

         Школа сегодня может и должна стать местом апробации и внедрения технологий позитивного ориентирования в жизни. Одна из таких технологий, активно развивающихся в регионах России, - технология общественно активных школ, построенная на  трех основных элементах:

1). Внедрение инновационных технологий построения толерантных и взаимно уважительных отношений в школе;

2). Демократизация процесса управления учебным заведением (которая включает прежде всего прозрачность управления и регламентированную открытость для участия в управлении и учеников, и их родителей);

3). Выстраивание конструктивного и партнерского взаимодействия школы с окружающим её местным сообществом.

Улица (община)

         Улица – это также одно из самых уязвимых пространств сегодня в большом количестве стран. Именно здесь ребенок, оказавшийся без внимания взрослых, нередко становится добычей и жертвой преступного мира наркодельцев, современных работорговцев, порнобизнеса, подвергается многим другим опасностям. Поэтому так важно сформулировать и всемерно развивать сети государственных и негосударственных служб, работающих с ребёнком, не оставляющих его без внимания.

         Главенствующим здесь становится принцип социального насыщения работы с ребенком.

         Службы работы на улице, а также вне семьи и школы – то, что позволяет входить в контакты с ребенком на раннем этапе его  появления на улице, общаться с ним, начинать помогать ему и его возвращению в семью. В России в течение нескольких лет  ряд неправительственных организаций осуществляли проекты, позволившие опробовать имеющиеся в моровой практике и создать свои собственные подходы и социальные технологии успешного разрешения множества конфликтных ситуаций с несовершеннолетними, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, и их семьями. Это прежде всего технологии примирения между правонарушителем и его жертвой, элементы восстановительного правосудия, а также многочисленные реабилитационные программы. И можно лишь  с сожалением констатировать, что опыт таких организаций, как , скажем, Фонд «Нет алкоголизму и наркомании», специалисты которого ещё в 1998 году разработали Конвенцию реабилитационного пространства и в пилотном режиме отработали адаптированную для российских условий технологию социальной работы с детьми на улицах, в семьях, в реабилитационных программах, в судах и т.д., до сих пор внедряется в социальную практику с большим трудом.

Учреждения

           Практически любое общение ребенка со специализированными государственными учреждениями должно быть по возможности минимальным.

          Дом малютки, приют-убежище, интерна, центры временного содержания несовершеннолетних, специализированные  школы, места лишения свободы – в любом из этих учреждений ребенку неуютно, в них нет семейного тепла и есть опасность  насилия. Каждому ребенку больше всего нужна семья. 

 

Помощник судьии Становлянского районного суда

Л.П. Андреева

опубликовано 06.11.2012 17:18 (МСК), изменено 19.11.2014 19:57 (МСК)

   
    Распорядок работы суда
 
 Понедельник   с 9-00 до 18-00 
 Вторник  с 9-00 до 18-00 
 Среда  с 9-00 до 18-00 
 Четверг  с 9-00 до 18-00
 Пятница  с 9-00 до 16-45 
 Суббота,
 воскресенье
       выходной 
 Обеденный
 перерыв
 с 13-00 до 13-45 
 
Режим работы приемных соответствует распорядку работы суда

Номера телефонов приёмных суда:
Здание суда в селе Становое - (47476) 2-19-79;
здание суда в селе Красное - (47469) 2-02-66
 
 
 Уважаемые посетители сайта!
Если Вы обнаружили ошибку в работе сайта или его содержимом, пожалуйста, сообщите нам об этом по телефону (47476) 2-20-26 или отправьте сообщение на электронный адрес: stanovljansky.lpk@sudrf.ru